Cursos de Formación de Profesores
Alcalá de Henares, del 28/06/2010 al 30/06/2010
Director/a: Manuela Gil-Toresano Berges
Nivel C.
Los cursos del nivel C están dirigidos a profesores experimentados, con una sólida trayectoria profesional y formativa. Cuentan con experiencia mínima de tres años, más de 1800 horas y una formación especializada de 180 horas como mínimo.
El curso aporta pautas e instrumentos prácticos para la tutorización de prácticas de profesores en formación y para la organización de prácticas docentes. Este curso se dirige a coordinadores docentes, formadores y profesores con experiencia que quieren iniciarse en la tutorización de profesores noveles. A partir de diferentes casos, se propone una reflexión sobre las funciones y las tareas (de planificación, seguimiento y evaluación) del tutor de prácticas y sobre su papel en el desarrollo de la competencia docente de profesores noveles.
Desarrollo profesional.
Reflexionar sobre la función de la práctica y de la reflexión sobre la actuación en el desarrollo de la competencia docente.
Reflexionar sobre el papel del tutor como formador de profesores.
Analizar diferentes modalidades de participación del profesor en formación durante las prácticas docentes.
Desarrollar habilidades para tomar decisiones e intervenir a lo largo del periodo de tutorización.
Analizar y experimentar procedimientos e instrumentos para la observación de clases.
Desarrollar habilidades para dar una retroalimentación formativa eficaz al profesor en prácticas y para valorar su actuación docente.
El papel de la práctica en el desarrollo de la competencia docente. Documentos de referencia para el formador de profesores.
El profesor en prácticas: niveles de competencia y perfiles.
El tutor: funciones y tipos de intervención.
Tipología de tareas de prácticas docentes: papeles del tutor y del profesor en prácticas.
La observación de la actuación docente del profesor en prácticas: instrumentos, criterios para su uso e interpretación de datos.
El análisis de las necesidades del profesor en prácticas y la toma de decisiones del tutor.
La intervención del tutor en el proceso de reflexión del profesor en prácticas y en el desarrollo de su competencia docente. La retroalimentación formativa.
La evaluación del profesor en prácticas y la del proceso de tutorización.
Desarrollo de prácticas docentes: presentación de experiencias.
Manuela Gil-Toresano Berges y Marisa González Blasco (formadoras, profesoras y coordinadoras de los componentes prácticos del programa Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera IC-UIMP), Yolanda Tornero Sotoca (tutora de prácticas del Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera IC-UIMP) y Elena Verdía (jefa del departamento de Formación de Profesores del Instituto Cervantes).
Es licenciada en Ciencias de la Educación y se dedica desde el año 1986 a la enseñanza de idiomas, del francés primero y del español después. En el año 1988 empieza a trabajar como formadora de profesores y durante seis años es jefa de estudios de una prestigiosa escuela de ELE de Madrid. Ha sido profesora de distintos posgrados donde ha impartido asignaturas relacionadas con las habilidades docentes, el desarrollo del docente, la interacción en el aula, la dimensión afectiva, el Marco común europeo de referencia y el Portfolio. En la actualidad es jefa del departamento de Formación de Profesores del Instituto Cervantes.
Es licenciada en Filología Hispánica por la Universidad Complutense de Madrid y máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera por la Universidad Nebrija de Madrid. Ha sido profesora de ELE en Eslovaquia, Marruecos y España. Ha trabajado como técnico didáctico en el Centro Virtual Cervantes. Desde 2004 trabaja como técnico en el Departamento de Formación de Profesores del Instituto Cervantes. Imparte habitualmente talleres y cursos de formación sobre competencia intercultural y otras cuestiones relacionadas con la enseñanza de ELE en diferentes escuelas e instituciones. Es autora de materiales didácticos como: En acción 1 (EnClave-ELE, 2005), Historias de debajo de la luna (Centro Virtual Cervantes, 2002), A de anécdotas, (Difusión, 2000) y Socios 1. Curso básico de español orientado al mundo del trabajo (Difusión, 1999).
Licenciada en Filología Hispánica por la Universidad Autónoma de Madrid y máster en Enseñanza de español como lengua extranjera por la Universidad Nebrija. Su experiencia docente se ha desarrollado en instituciones del Reino Unido y de España. En la actualidad es profesora de plantilla del Instituto Cervantes de Marrakech (Marruecos). Colabora como autora de materiales o consultora con editoriales especializadas en ELE. Como formadora de profesores, ha impartido cursos y conferencias sobre el tratamiento didáctico de las actividades comunicativas de la lengua, los procesos de comprensión, expresión e interacción oral, gramática pedagógica y el desarrollo de la competencia gramatical, el uso de las canciones, etc. Ha formado parte del equipo técnico del Departamento de Formación de Profesores del IC, donde ha participado en el diseño y desarrollo del Máster IC-UIMP y en la formación de tutores de prácticas.
Es licenciada en Filología Hispánica y en 2006 obtuvo el Diploma de Estudios Avanzados. Empezó a trabajar como profesora de español para extranjeros en el Reino Unido en 1990. Tras volver a España, siguió desempeñando su labor docente en diversas escuelas de ELE. En 2004 comenzó a trabajar en la Escuela Oficial de Idiomas de Madrid y, desde 2006, es jefa del Departamento de español en la E.O.I. de Embajadores. Colabora también como tutora de profesores en prácticas en el Máster Oficial en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera IC-UIMP e imparte la asignatura Enfoques metodológicos en la enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas en el Máster de enseñanza del español como segunda lengua de la UNED.
Se proponen diferentes tipos de actividades prácticas que implican la reflexión y la resolución de problemas mediante el debate en grupos y la puesta en común de las experiencias profesionales. Las actividades se orientan al desarrollo de habilidades para realizar las tareas propias de un tutor de prácticas: analizar fragmentos de clase en vídeo, realizar una simulación de una sesión de retroalimentación, planificar una reunión con el profesor en prácticas, analizar las necesidades de profesores en formación y tomar decisiones, valorar la actuación de un tutor en una situación dada, etc. Las actividades propuestas conllevan una reflexión sobre el proceso de aprender a ser profesor y el papel del tutor de prácticas como formador.
Se realizará una evaluación continua a través de la realización de las diferentes tareas propuestas a lo largo del curso.
Previamente a la realización del curso se recomienda la consulta de:
MURILLO, M. I. (2005). «Las prácticas en la formación de dos estudiantes-profesores e ELE: explorando la interacción en las sesiones de tutoría», en Revista redELE, 3. Disponible en: http://www.mepsyd.es/redele/revista3/murillo.shtml.
Instituto Cervantes
Departamento de Formación de Profesores
C/ Libreros, 23
28801 Alcalá de Henares (MADRID)
15 horas
De 9.30 a 15.00 h
Importe de la matrícula: 225 euros.
El importe incluye el material facilitado durante el curso y la expedición del certificado.
Para obtener más información, consulte la siguiente dirección:
http://www.cervantes.es/lengua_y_ensenanza/cursos_formacion_profesores/cursos_2010_indice.htm
El número máximo de matriculados será de: 24.
El Instituto Cervantes expedirá un certificado de aprovechamiento a los alumnos que asistan a un 85 % de las clases y realicen las tareas de evaluación.
Este curso cuenta con el reconocimiento del Ministerio de Educación en virtud del convenio de colaboración suscrito por esta Institución con fecha 2 de junio de 2000, de acuerdo con lo dispuesto en la Orden Ministerial de 26 de noviembre de 1992 (BOE de 10 de diciembre). El número de créditos que corresponda a cursos y seminarios se determinará una vez estimado el tiempo necesario para el desarrollo y superación, según la tabla siguiente:
Horas de trabajo:
- De 8 a 12. 1 crédito
- De 13 a 17. 1,5 créditos
- De 18 a 22. 2 créditos
- De 23 a 27. 2,5 créditos
- De 28 a 32. 3 Créditos
Y así sucesivamente, con un máximo de 10 créditos anuales (100 horas o más de curso)
¿Quiénes pueden obtener este reconocimiento?
Profesores que se encuentren ejerciendo la docencia en centros en los que se imparten enseñanzas generales -primaria, secundaria, formación profesional y bachillerato- o especiales -enseñanzas artísticas, idiomas, educación física, música, etc.- (es decir, profesores de enseñanza reglada del sistema educativo español).
Para ello, el Ministerio requiere un certificado del centro dónde se presta servicio como profesor, firmado por el director o secretario o, un certificado de vida laboral expedido por el Servicio de la Seguridad Social en el que conste el centro en el que trabaja.